Skip to main content
Home Quiénes somos Hechos interesantes Puntos centrales de nuestro trabajo Educación

Promovemos el derecho a la educación

Millones de niñas, niños y adolescentes en el mundo aún enfrentan barreras para acceder y permanecer en una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Estas desigualdades afectan de manera diferenciada según el género, la situación socioeconómica, la discapacidad, la pertenencia cultural, el territorio y otros factores. Además de eso, hay muchos otros que, aunque asisten a la escuela, todavía aprenden muy poco sobre aspectos esenciales de la vida como la salud, la higiene, la nutrición y la resolución de conflictos. Cada uno de estas niñas y niños está en peligro de ser arrastrado a un círculo vicioso de desventajas sociales y pobreza , con todos los problemas que esto conlleva. Para empeorar las cosas, no sólo niñas y niños, sino también las familias enteras, las sociedades y los países están atrapados en este círculo vicioso. Por ello, Kindernothilfe, junto con sus organizaciones socias, comunidades y las propias niñas, niños y adolescentes, contribuye a fortalecer las condiciones para el ejercicio efectivo del derecho a la educación. Asimismo, mediante su trabajo de incidencia y sensibilización en Alemania y en redes internacionales, promueve el compromiso de los Estados y otros actores responsables con una educación inclusiva, equitativa y de calidad.
Show more

La educación es la clave en los proyectos de Kindernothilfe

Kindernothilfe, junto con sus organizaciones socias, contribuye a garantizar el derecho a una educación inclusiva, equitativa, pertinente y de calidad mediante iniciativas de educación formal, no formal y alternativa, desde la primera infancia hasta la formación técnica y profesional. Estas iniciativas consideran las distintas realidades de niñas, niños y adolescentes (NNA), así como las desigualdades de género, sociales, económicas, culturales y territoriales que pueden limitar el ejercicio de este derecho.

Se presta especial atención a NNA que enfrentan mayores barreras de acceso o permanencia en el sistema educativo, promoviendo alternativas que faciliten su inclusión y continuidad educativa. Asimismo, se fortalecen las capacidades del personal docente para desarrollar prácticas educativas respetuosas de los derechos, la diversidad y los contextos de vida de las y los estudiantes. En situaciones de emergencia, conflicto o desastre, se impulsan alternativas educativas temporales que contribuyen a garantizar la continuidad del aprendizaje y entornos seguros y protectores.

Del mismo modo, creamos lo que se conoce como „ofertas educativas informales“ que inicialmente se organizan de forma independiente y que deberían estar vinculadas al sistema educativo estatal en un momento posterior. La idea aquí es llegar a los grupos de NNA que están completamente aislados del sistema educativo. A menudo sufren de pobreza extrema y están excluidos de la sociedad, como los y las que viven en la calle o están obligados a trabajar. Las guerras, los conflictos y los desastres naturales también privan a muchos NNA de educación. A raíz de los desastres, los programas de educación informal reemplazan a la educación formal por un período de tiempo limitado.

Un aspecto importante y a menudo descuidado es la educación y el desarrollo de la primera infancia. Los primeros años de vida de un niño o niña son, desde el punto de vista psicológico, una fase decisiva porque constituyen la piedra angular de un mayor desarrollo. Los niños y niñas menores de cinco años son los individuos más vulnerables en una sociedad. Por lo tanto, Kindernothilfe se centra en el desarrollo de proyectos integrales para la educación de la primera infancia y la intervención temprana. Por ejemplo, los personas multiplicadores entrenadas en Centroamérica muestran a las familias la mejor manera de fomentar, alimentar, y cuidar de los bebés.

Show more

  • La primera infancia constituye una etapa fundamental para el desarrollo integral. Desde el nacimiento, todas las niñas y niños tienen derecho a crecer en entornos seguros, afectivos, inclusivos y culturalmente pertinentes que favorezcan su bienestar y desarrollo.
    Por ello, Kindernothilfe y sus organizaciones socias promueven iniciativas de educación y atención integral en la primera infancia, fortaleciendo las capacidades y conocimientos de familias, comunidades y otros actores responsables del cuidado, y reconociendo también sus prácticas, experiencias y saberes propios.

    Programas de educación
    Los programas de educación y atenciòn integral en la primera infancia que abarcan el entorno social de los NNA efectivamente fortalecen los lazos familiares, mejoran las habilidades sociales y conducen a una mejor situación nutricional. Numerosos estudios demuestran que los NNA que reciben apoyo y estimulación durante sus primeros años tienen más éxito en la escuela y en el trabajo en su vida futura. Además, se pueden evitar muchas de las desventajas y obstáculos sociales si los NNA reciben oportunidades de educación temprana. Sin embargo, hasta ahora se ha hecho muy poco. Mientras que tres de cada cuatro NNA se benefician de la educación de la primera infancia en los países del Norte Global, en algunos países del Sur Global la proporción es sólo una de cada diez.

  • La educación es un derecho fundamental y contribuye al desarrollo integral, la autonomía y la participación de niñas, niños y adolescentes (NNA). Una educación inclusiva, equitativa, pertinente y de calidad fortalece sus capacidades para ejercer otros derechos, ampliar sus oportunidades y participar activamente en las decisiones que afectan sus vidas y comunidades.

    Sin embargo, persisten importantes desigualdades en el acceso, permanencia y aprendizaje. La pobreza y las desigualdades económicas y de género, la discapacidad, la discriminación, los conflictos, los desplazamientos y las brechas territoriales afectan de manera diferenciada las trayectorias educativas de millones de NNA.

    En el marco de la Agenda 2030, el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) plantea garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas las personas. Alcanzarlo requiere abordar las barreras estructurales que generan exclusión educativa, reconociendo la diversidad de contextos, culturas, identidades y capacidades, y prestando especial atención a quienes enfrentan mayores situaciones de desigualdad y discriminación

  • Una vida sin educación es una vida sin oportunidades para el futuro.
    La formación profesional contribuye a ampliar las oportunidades de las y los jóvenes para desarrollar sus capacidades, fortalecer su autonomía y acceder a medios de vida dignos y sostenibles. Sin embargo, persisten desigualdades y barreras que limitan el acceso a oportunidades de formación pertinentes y de calidad.
    Por ello, promovemos una formación profesional inclusiva, equitativa y contextualizada, que articule conocimientos teóricos, habilidades prácticas y saberes locales, reconociendo las capacidades, experiencias, aspiraciones y diversidad de las juventudes.

    La formación debe responder a las realidades sociales, culturales y económicas de cada contexto y considerar tanto el empleo formal como otras formas de trabajo y emprendimiento, promoviendo condiciones laborales dignas, igualdad de género y sostenibilidad. De esta manera, la formación profesional contribuye al ejercicio de derechos, la autonomía económica y el desarrollo sostenible de las personas y sus comunidades.

  • La educación va mucho más allá de la preparación para el empleo o el desarrollo profesional.. Cualquiera que tenga la oportunidad de adquirir una buena educación hará algo de sí mismo en la vida. Pero la educación es mucho más que eso. El aprendizaje de habilidades para la vida mejora y promueve habilidades que permiten a las personas a moldear positivamente y con éxito sus propias vidas y tratar de manera constructiva las fases difíciles de la vida. La Organización Mundial de la Salud considera que las siguientes habilidades y aptitudes son esenciales: la autoconciencia, la empatía, el pensamiento creativo y crítico, la capacidad de tomar decisiones, la capacidad de resolver problemas, las habilidades de comunicación eficaces, las habilidades interpersonales, la capacidad de manejar las emociones y la capacidad de hacer frente al estrés. Estas habilidades no parten únicamente de conocimientos externos, sino también de las capacidades y saberes que las NNA, sus familias y comunidades construyen en sus propios contextos. Por ello, los procesos educativos deben promover el diálogo entre diferentes formas de conocimiento y generar espacios seguros, inclusivos y respetuosos de la diversidad.

    Asimismo, es fundamenteal que los NNA conozcan los Derechos Humanos y las habilidades y destrezas necesarias para defenderlos en sus países de origen y exigir que sean respetados por las instituciones del Estado. En nuestros proyectos promovemos, junto con las organizaciones sociales y las comunidades, campaña por una educación integral, inclusiva y de alta calidad que articule los aprendizajes académicos con las habiliades para la vida- además del conocimiento y ejericio de los Derechos de la Niñez - de una manera adaptada a la vida de los NNA y promueve el desarrollo sostenible. Por ejemplo, los NNA de las regiones rurales áridas deben tener conocimientos sobre el cultivo de las plantas y el almacenamiento de agua sobre la base del principio de sostenibilidad. Los NNA en las regiones con una alta incidencia de VIH / SIDA deben ser educados acerca de los riesgos de infección y necesitan desarrollar la autoconfianza necesaria para lidiar con confianza en situaciones de riesgo. Y los NNA en todas las regiones deben ser conscientes de sus derechos y facultados para exigirlos.

  • Trabajando en conjunto con nuestras organizaciones asociadas, promovemos iniciativas orientadas al binestar, cuidado protección y ejercicio de los derechos de los NNA fortalciendo las capacidades y reconociendo los conocimientos y experiencias de las familias, personal docente, voluntarios y comunidades..
    Articulamos los procesos educativos con la seguridad alimentaria, la salud integral, el desarrollo comunitario y la educación en derechos humanos, promoviendo la participación, la autonomía y la corresponsabilidad. Asimismo, impulsamos acciones inclusivas y con enfoque de género que contribuyan a superar las barreras y desigualdades que enfrentan las NNA, especialmente quienes se encuentran en situaciones de mayor exclusión o discriminación.

  • La Campaña Mundial de Educaciónes una red internacional de organizaciones de la sociedad civil, organizaciones docentes, sindicatos, movimientos sociales y otros actores comprometidos con la defensa del derecho a la educación. , que fue fundada en 1999 Kindernothilfe participa como un miembro activo.

    En consonancia con la Agenda 2030 y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), la Campaña promueve que todas las niñas, niños y adolescentes puedan ejercer su derecho a una educación gratuita, inclusiva, equitativa y de calidad, desde la primera infancia y a lo largo de sus trayectorias educativas, prestando especial atención a las desigualdades de género y a las diferentes formas de discriminación y exclusión.

    Mediante acciones de incidencia política, movilización social y sensibilización, la Campaña busca que los Estados cumplan sus obligaciones y compromisos en materia educativa y asignen recursos públicos suficientes y sostenibles. Asimismo, promueve la participación de la sociedad civil y de las comunidades educativas en la definición, seguimiento y evaluación de las políticas de educación.

    Desde Alemania, Kindernothilfe contribuye a estos procesos de incidencia en diálogo con sus organizaciones socias y redes internacionales, promoviendo una cooperación educativa basada en la equidad, la corresponsabilidad y la justicia global, que reconozca las prioridades, conocimientos, experiencias y propuestas de los actores de los distintos contextos.